Resumos Aprovados 2026

Veja o Cronograma de Apresentação Completo

Modalidade:

Área:

2769 Resumo encontrados. Mostrando de 2501 a 2510

PE006 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

E-book para apoio à execução de restaurações diretas em dentes permanentes jovens traumatizados com fraturas coronárias não complicadas
Jade Dionisio da Silva Barreto, Nicolli de Araujo Meckelburg, Lucianne Cople Maia
odontopediatria UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Objetivou-se apresentar a construção de um e-book interativo para auxiliar cirurgiões-dentistas, especialmente odontopediatras, no diagnóstico e na execução de restaurações em dentes anteriores permanentes jovens com fratura não complicada de coroa (envolvendo esmalte e dentina, sem exposição pulpar). O referencial teórico foi compilado dos guias nacionais e internacionais de traumatismos dentários e de livros clássicos e atuais de dentística restauradora. O material foi organizado no programa Canva Pro, em seções que contemplam desde o diagnóstico até a execução das etapas restauradoras, com enfoque nas especificidades dos dentes permanentes jovens traumatizados, incluindo orientações sobre seleção de materiais, escolha de cor das resinas compostas, técnica restauradora, acabamento e polimento. O produto final integrou conteúdo teórico, fotografias e vídeos demonstrativos autorais das etapas restauradoras. O material contempla técnicas diretas e semidiretas, abrangendo desde abordagens básicas até aquelas de maior refinamento técnico, contribuindo para a estética em odontopediatria. Além disso, foi estruturado para favorecer a tomada de decisão clínica, incluindo a indicação de técnicas restauradoras conforme as características da fratura e as particularidades dos dentes permanentes jovens.

Configura-se como ferramenta educacional de apoio ao raciocínio clínico e à execução restauradora, com potencial de aplicação no ensino e na prática odontológica, em cenários que demandam simulação realística, com perspectiva de validação futura.

PE007 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Aprimoramento no diagnóstico de Defeitos de Desenvolvimento do Esmalte: estações práticas de ensino com modelos 3D (ECR)
Aniely Ferreira Nogueira, Julia Gomes Delgado, Luciana Póvoa-Santos, Luisa Soares Ottoni, Talita Gabriella Alves Vieira, Marco Aurélio Benini Paschoal, Paulo Antônio Martins-júnior
Saúde Bucal da Criança e do Adolescente UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O diagnóstico de Defeitos de Desenvolvimento do Esmalte (DDE) representa um desafio frequente na prática odontológica. Métodos exclusivamente expositivos tendem a apresentar declínio mnemônico a longo prazo, o que possibilita a integração de metodologias alternativas. Este estudo teve como objetivo avaliar o impacto de estações de ensino com modelos dentários impressos em 3D na acurácia diagnóstica e autoconfiança discente acerca de quatro tipos de DDEs. Realizou-se um ensaio clínico randomizado com 36 discentes de Odontologia alocados em: G1-Controle (aula teórica; n=25) e G2-Experimental (aula teórica + estações práticas; n=11). O G2 participou de quatro estações temáticas (Amelogênese Imperfeita, Hipomineralização Molar-Incisivo, Fluorose Dentária e Hipoplasia de Esmalte) com 5 minutos cada, totalizando 20 minutos de prática. Avaliaram-se médias de acertos diagnósticos (0-10) e confiança autorrelatada (escala Likert 1-5) em cinco momentos: baseline (Q1), pós-teoria (Q2), pós-estação prática (Q3), 60 dias (Q4) e 180 dias (Q5). Foram realizados testes de Mann-Whitney e Wilcoxon (p<0,05). No baseline (Q1), os grupos foram equivalentes em acertos (p=0,63) e confiança (p=0,21). Após aula teórica (Q2), não diferiram (p=0,48). Após estações (Q3), G2 apresentou maior confiança que G1 (p=0,0125). Em 60 dias (Q4), G2 superou G1 em acertos (p=0,0058) e confiança (p=0,0024). Em 180 dias (Q5), G2 manteve superioridade em acertos (p=0,001) e confiança (p=0,0002). O G2 preservou o ganho de confiança ao longo do seguimento (p=0,006), enquanto o G1 retornou a níveis próximos ao basal.

Conclui-se que modelos 3D como estratégia complementar ao ensino teórico melhoraram a retenção de longo prazo e a segurança diagnóstica no ensino dos DDE.

(Apoio: CAPES | FAPs - FAPEMIG | ORAIS Produtos Odontológicos)

PE008 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Violência infantil na perspectiva odontológica: Um guia sobre educação, identificação e enfrentamento
Letícia Lopes de Almeida da Silva, Paula de Sousa Rachid, Leticia Maria Araújo Santos Ramos, Andreia Cristina Breda de Souza, Lucianne Cople Maia
Departamento de Odontopediatria UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Objetivou-se a elaboração de um e-book como material educativo complementar, visando atenuar lacunas na formação e na prática odontológica relacionadas à violência infantil, com a proposta de orientar e capacitar cirurgiões-dentistas para a identificação, documentação e notificação de casos. O material foi desenvolvido em parceria com o Conselho Federal de Odontologia (CFO) e diagramado na plataforma Canva Pro, estruturando-se como guia técnico-científico fundamentado em evidências provenientes das bases PubMed/Medline, Google Acadêmico, LILACS e BVS, além de artigos da RBOL e diretrizes da Organização Mundial da Saúde (OMS) e UNICEF. A análise foi descritiva e interpretativa, englobando conceitos, dados epidemiológicos, manifestações clínicas, aspectos legais, desafios e recomendações. A partir dessa sistematização, o conteúdo integrou fundamentos teóricos e orientações práticas, incluindo sinais orofaciais e comportamentais, critérios para diferenciar maus-tratos de acidentes e diretrizes de atuação. O processo resultou no guia "Olhos que Protegem: Cirurgião-Dentista Frente à Violência Infantil" (ISBN: 978-65-02-05819-0), que reúne indicadores de violência e um protocolo estruturado para análise de lesões, com ênfase na avaliação clínica, escuta qualificada e no amparo legal, incluindo Código de Ética Odontológica, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e notificação via Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAN).

Conclui-se que o e-book, disponível em https://bit.ly/olhos-que-protegem, constitui ferramenta estratégica para a orientação profissional promovendo a inserção do dentista na rede de proteção, contribuindo para o diagnóstico precoce e interrupção de ciclos de violência.

(Apoio: CAPES N° 001 | CNPq N° 307901/2025-4 | CAPES N° 88887.314614/2026-00)

PE009 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Comunicar para aprender: a divulgação científica digital como prática formativa em saúde
Tayana Silva Dos Santos, Maria Fernanda Ramos de Farias, Camila Mannarino Franceschin, Manuella Hipólito de Amorim, Juliana Antunes de Campos, Luciana Moura Sassone, Fernanda Barja Fidalgo Silva de Andrade
Odontologia preventiva e comunitária UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Este trabalho relata a criação do Núcleo Interdisciplinar de Comunicação Científica, que utiliza redes sociais como ferramenta didático-pedagógica, promovendo a troca de conhecimentos entre graduandos, pós-graduandos e docentes. Em 2013, com o projeto "Crescer Sorrindo na Web", iniciamos a divulgação científica em saúde bucal infantil no Facebook e Instagram. Em 2022, houve ampliação com o gerenciamento do perfil do Programa de Pós-Graduação em Odontologia da UERJ, fortalecendo a proposta interdisciplinar e intergeracional. As atividades envolveram a seleção de temas, leitura crítica, tradução do conhecimento científico em linguagem acessível e elaboração de roteiros, com protagonismo discente na adaptação às linguagens digitais e estratégias de engajamento, em articulação com docentes, incluindo produção de conteúdo com CapCut e Canva, publicação e análise das métricas. De fevereiro a abril/26, os perfis @crescersorrindo_uerj e @ppgoduerj registraram 130.096 e 153.851 visualizações e alcance de 27.188 e 14.203 contas, com 6.445 e 2.646 seguidores, respectivamente. Houve maior engajamento em Reels e participação expressiva de não seguidores. O público foi majoritariamente feminino, entre 25-34 anos, com alcance nacional e internacional (EUA, Portugal, Bolívia e Peru).

Conclui-se que o uso das redes sociais como estratégia pedagógica favorece o protagonismo discente, a integração formativa e a aproximação com a sociedade, configurando-se como abordagem inovadora no ensino em saúde.

(Apoio: PROATEC/UERJ | PID/UERJ)

PE010 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Treinamento teórico-laboratorial melhora o desempenho de graduandos no manejo restaurador da HMI: estudo randomizado
Daniela Rios, Daiana da Silva Martins, Bianca Longo Polo, Ana Paula Boteon, Letícia Maria Pereira Teixeira Fitipaldi, Ana Luiza Bogaz Debortolli, Giovanna Demarquis Pinto, Franciny Querobim Ionta
Odontopediatria, Ortodontia e Saúde Cole UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - BAURU
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

A hipomineralização molar-incisivo (HMI) representa um desafio clínico, especialmente quanto ao manejo restaurador. Este estudo avaliou a influência de treinamento laboratorial prévio no desempenho de graduandos durante a execução da técnica RINA para recobrimento de dentes com HMI e fratura pós-eruptiva (FPE). Trata-se de um estudo controlado randomizado, composto por dois grupos paralelos: grupo controle, recebeu apenas informações dos passos operatórios na aula teórica de 60 minutos, e grupo teste, recebeu ensino teórico-laboratorial com demonstração prática supervisionada antes da execução. Alunos de ambos os grupos foram avaliados pela execução da técnica em hemi-arcada impressa de paciente com HMI e FPE no molar. A efetividade da metodologia foi avaliada quanto ao tempo operatório, qualidade restauradora e execução correta das etapas clínicas. Não houve diferença significativa para falha cervical entre os grupos (p=0,100). O grupo treinamento apresentou melhor remoção de excessos (90,9% vs. 63,2%; p=0,032), maior realização da proteção do dente adjacente com vaselina (100% vs. 78,9%; p=0,023) e maior tempo operatório (p<0,001). Pelo índice de Frencken, o grupo treinamento apresentou maior número de restaurações classificadas como sucesso (p<0,01).

Conclui-se que o treinamento laboratorial prévio melhorou o desempenho laboratorial dos graduandos na execução da técnica RINA.

PE011 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Diretrizes para terapia pulpar em dentes decíduos sob a perspectiva de livros didáticos brasileiros
Maity Gonçalves Avelino, Juliana Fernandes Conceição da Costa, Mariana Coutinho Sancas, Laura Guimarães Primo
Odontopediatria e Ortodontia UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Objetivou-se analisar abordagens terapêuticas indicadas para tratamento pulpar em dentes decíduos em livros didáticos de odontopediatria. Realizou-se, em janeiro/2026, uma busca de livros lançados entre 2010-2026. Incluíram-se obras impressas/digitais com capítulos sobre terapia pulpar em dentes decíduos. Dados referentes à anamnese, exames clínico e radiográfico, diagnóstico, técnicas abordadas, indicações, contraindicações, materiais usados e acompanhamento foram tabulados em planilha do Microsoft Excel® para análise. Foram identificados 23 livros, sendo 1 excluído por indisponibilidade, resultando em 24 capítulos analisados. A anamnese foi mencionada em 20 capítulos (83,3%), enquanto exames clínico e radiográfico foram descritos em 23 (95,8%), com diagnóstico detalhado. A pulpectomia foi a técnica mais descrita (n=21; 87,5%), seguida da pulpotomia (n=16; 66,7%) e capeamentos pulpares direto (n=15; 62,5%) e indireto (n=14; 58,3%). O cimento de óxido de zinco e eugenol (OZE) foi o material mais indicado para pulpectomia (n=15; 62,5%), enquanto MTA e formocresol foram os mais indicados para pulpotomia (n=12; 50% cada). O cimento de hidróxido de cálcio foi o mais associado ao capeamento pulpar direto (n=10; 41,7%), enquanto o de ionômero de vidro (CIV) e hidróxido de cálcio (n=8; 33,3% cada), associados aos capeamentos indiretos. O protocolo de acompanhamento foi detalhado na maioria dos capítulos (n=21; 87,5%), incluíndo revisões clínicas e radiográficas semestrais.

Conclui-se que existe consenso quanto à importância do diagnóstico clínico-radiográfico e do acompanhamento dos casos, persistem divergências nas abordagens terapêuticas e nos materiais indicados para o tratamento pulpar de dentes decíduos.

(Apoio: PIBIC-UFRJ | CAPES N° DS 001)

PE012 - Pesquisa em Ensino
Área: 5 - Dentística

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Conhecimento autopercebido e objetivo sobre lesões cervicais não cariosas entre estudantes americanos de Odontologia
Rafaela Cabral de Oliveira, George Kayed Azar, Aikaterini Papathanasiou, Matthew Finkelman, Stella Ferreira do Amaral, Ítallo Emídio Lira Viana
UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

O estudo avaliou o conhecimento de estudantes de Odontologia sobre etiologia, diagnóstico e manejo das lesões cervicais não cariosas (LCNCs). Trata-se de um estudo transversal, do tipo survey, realizado com estudantes da Tufts University School of Dental Medicine. Um questionário anônimo foi desenvolvido e distribuído via Qualtrics, para avaliar dados sociodemográficos, conhecimento autopercebido e conhecimento objetivo nos domínios etiologia, diagnóstico e manejo. Os dados não apresentaram distribuição normal e foram analisados pelos testes de Mann-Whitney U e correlação de Spearman (α=0,05). Participaram do estudo 56 estudantes, sendo 25 do primeiro e segundo anos (Grupo 1) e 31 do terceiro e quarto anos (Grupo 2). A amostra foi composta por 69,6% de estudantes do gênero feminino e 30,4% masculino, com média de idade de 27,4 anos (DP = 4,6). A mediana (IQR) do escore total foi de 14 (12-15), com melhor desempenho nos domínios etiologia e manejo em comparação ao diagnóstico. Não foram observadas correlações significativas entre conhecimento autopercebido e o conhecimento objetivo em todos os domínios (p>0.05). Estudantes do Grupo 2 apresentaram escores significativamente maiores em manejo (p = 0,035) e escore total (p = 0,017), enquanto não foram observadas diferenças significativas para conhecimento autopercebido, etiologia ou diagnóstico.

A progressão acadêmica foi associada à melhora no manejo e conhecimento geral sobre LCNCs, no entanto o desempenho diagnóstico permaneceu limitado. Não houve diferenças nos domínios etiologia e diagnóstico entre os níveis de formação. O conhecimento autopercebido não refletiu o desempenho objetivo, destacando a necessidade de aprimoramento do treinamento diagnóstico na graduação.

(Apoio: CAPES N° (88881.126140/2025-01) | CNPq N° (88887.903981/2023-00))

PE013 - Pesquisa em Ensino
Área: 6 - Oclusão / ATM

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Quando o currículo silencia a dor: Negligência formativa em DTM e Dor Orofacial na Odontologia
Daniela Cunha Coelho, Rodolfo Jorge Fortes Kubiak, Milena Sampaio Kuczera, Juliane Cora da Silva, Flávio Magno Gonçalves, Jose Stechman-Neto
ODONTOLOGIA UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

As Disfunções Temporomandibulares e a Dor Orofacial são condições prevalentes e desafiadoras na prática clínica, com impacto na qualidade de vida e crescente demanda para o cirurgião-dentista generalista. Entretanto, a formação odontológica apresenta lacunas na abordagem desses conteúdos, contribuindo para insegurança profissional, manejo inadequado e encaminhamentos tardios. Este estudo propõe a implementação de um programa integrado de ensino, pesquisa e extensão em DTM e dor orofacial para qualificar a formação e fortalecer competências clínicas na graduação. Trata-se de estudo descritivo, de natureza propositiva e abordagem educacional, baseado em análise documental de matrizes curriculares e ementas disponíveis nos sítios eletrônicos oficiais de instituições de ensino superior brasileiras, públicas e privadas, para identificar presença, carga horária e inserção dos conteúdos, complementado por levantamento bibliográfico sobre formação, competências clínicas e metodologias de ensino. A partir desses achados, elaborou-se proposta estruturada em três eixos: reestruturação curricular teórico-laboratorial, módulo clínico supervisionado e ações integradas de pesquisa e extensão, com 120 horas, incluindo treinamento pré-clínico, atendimento supervisionado e metodologias ativas. Foram definidos indicadores de conhecimento discente, desempenho clínico, produção científica e impacto assistencial.

Sendo assim, espera-se qualificar o ensino, fortalecer a segurança diagnóstica e aprimorar o manejo inicial, integrando ensino, serviço e comunidade. A proposta poderá suprir lacunas históricas e consolidar um modelo formativo inovador, alinhado à excelência acadêmica e assistencial.

PE014 - Pesquisa em Ensino
Área: 6 - Prótese

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Software digital aberto como ferramenta de avaliação da evolução clínica em prótese total removível
Pablo Lenin Benitez Sellan, Maria Andrea Camba Torres, Patricia Estefania Ayala Aguirre, Taciana Marco Ferraz Caneppele
Escuela de Odontología UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

A confecção da base de prova em prótese total removível (PTR) exige adaptação precisa ao rebordo, sendo tradicionalmente avaliada por inspeção visual e julgamento subjetivo do docente, o que limita a padronização do feedback formativo. Ferramentas digitais têm sido descritas como recurso para fornecer métricas objetivas na avaliação pré-clínica. O objetivo deste estudo piloto foi avaliar a aplicabilidade de um software digital aberto (Medit Link, módulo Design) como ferramenta de avaliação objetiva da evolução clínica de estudantes de graduação na confecção da base protética em PTR, previamente à acrilização. Realizou-se estudo piloto observacional, no qual oito modelos de trabalho com base de prova confeccionada pelos estudantes foram selecionados aleatoriamente. Cada modelo e respectiva base foram escaneados com escâner intraoral e os arquivos STL importados ao módulo Design do Medit Link, no qual a base do aluno foi sobreposta ao modelo de referência. Foram obtidos mapas de calor de desvio superficial e o valor de RMS (root mean square), gerando representação visual e quantitativa das áreas de subextensão, sobreextensão e desadaptação. Os mapas e valores de RMS foram apresentados aos estudantes como primeira fase de feedback estruturado, permitindo correção dirigida da base antes da acrilização. A ferramenta mostrou-se viável e de fácil incorporação ao fluxo pré-clínico, fornecendo feedback objetivo, individualizado e visual, complementar à avaliação docente.

O uso de software digital aberto configura-se como estratégia didático-pedagógica acessível para qualificar a avaliação formativa em PTR e estimular a autorregulação do aprendizado clínico.

PE015 - Pesquisa em Ensino
Área: 6 - Prótese

Apresentação: 11/09 - Horário: 08h30 às 12h00 - Local: Bloco C - Laranja

Uso da Inteligência Artificial no Ensino em Odontologia: Acurácia da IA na resolução de questões do ENADE
Gabriel Lorencini Moraes, Manuela Monteiro Cancian, Marcus Vinicius Rocha de Almeida, Wander José da Silva
Clínica odontológica FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE PIRACICABA
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Esse estudo objetivou avaliar a acurácia de plataformas de inteligência artificial (IA) na resolução de questões da área de Odontologia do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) frente às respostas oficiais do exame. Para isso, foram coletadas 184 questões dos exames de odontologia do ENADE de 2004 a 2023. Estas foram transcritas, sem alteração de conteúdo ou forma, para uma formatação padronizada, incluindo as alternativas apresentadas na prova. Por meio do comando padrão "Se eu lhe apresentar o enunciado de uma questão com algumas opções de resposta, você poderia selecionar a resposta correta?", cada questão foi inserida nas seguintes plataformas: ChatGPT (OpenAI), Gemini (Google), Copilot (Microsoft), DeepSeek (Hangzhou ltda) e MariTalk (Maritaca AI). As respostas fornecidas por cada ferramenta foram tabuladas e estatisticamente analisadas por meio do software SAS 9.4 (SAS Institute Inc., Cary, NC, EUA) através do cálculo do coeficiente Kappa para aferir a acurácia entre a resposta fornecida pela IA e pelo gabarito oficial disponibilizado. Os resultados mostraram que as diferentes ferramentas de IA apresentaram níveis distintos de concordância com o gabarito oficial do ENADE, sendo o maior valor de Kappa aferido na plataforma DeepSeek (0,8315), seguido por Copilot (0,7202), Gemini (0,6485), Chat GPT (0,3808) e por fim MariTalk (0,2542).

Esses achados evidenciam o potencial destas ferramentas de IA como ferramentas de apoio educacional no ensino em odontologia, contudo dado as diferentes concordâncias obtidas, reforça-se a necessidade de validação criteriosa antes de sua aplicação em contextos acadêmicos e avaliativos.

(Apoio: PIBIC - PRP - UNICAMP N° 1/2025)