RESUMOS APRESENTADOS
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PE011 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Odontopediatria
Apresentação: 06/09 - Horário: 08h00 às 11h30 - Sala: Área dos Painéis
Percepção de estudantes de graduação em Odontologia sobre a importância da disciplina Estágio em Ações Coletivas I na formação profissional
Sara Cristina Barbosa Aquino, José Gabriel Victor Costa Silva, Saul Martins Paiva, Fernanda Morais Ferreira, Joana Ramos-jorge, Jéssica Madeira Bittencourt, Paulo Antônio Martins-júnior, Raquel Gonçalves Vieira-Andrade
Saúde bucal da criança e do adolescente UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse
O objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção de estudantes de graduação do quarto período do curso de Odontologia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) sobre a importância da disciplina Estágio em Ações Coletivas I (EAC I) para a formação como cirurgião dentista. Foi aplicado um questionário estruturado que coletou dados individuais, sociodemográficos e relacionados à percepção da disciplina EAC I. Foram realizadas análises descritiva e bivariada a partir dos dados coletados (p<0,05). Participaram da pesquisa 61 discentes, sendo 59% (n = 36) mulheres, com média de idade de 22,8 anos e 77% (n = 47) de estado civil solteiro. Dentre os estudantes, foi observado que 50,8% (n = 30) possuem renda de até 6 salários mínimos e que 55,7% (n = 34) tinham uma perspectiva prévia média em relação à disciplina. Um total de 60,7% (n = 37) dos entrevistados não esperavam cursar uma disciplina como EAC I quando ingressaram no curso. A importância da disciplina EAC I para a formação como cirurgião dentista foi considerada alta ou muito alta por 72,1% (n = 44) dos discentes, sendo essa importância maior nos estudantes de sexo feminino (79,5%; n = 31) (p = 0,003), naqueles que apresentaram uma maior percepção final da disciplina (86,4%; n = 38) (p = 0,001), e entre os indivíduos que atribuíram um maior impacto das ações educativas extramuros executadas nas escolas públicas de Belo Horizonte (93,2%; n = 41) (p = 0,032).
A maioria dos estudantes considerou a importância da disciplina EAC I alta ou muito alta para a formação como cirurgião dentista, sendo maior entre as mulheres e por quem apresentou uma maior percepção final da disciplina e do impacto das ações educativas executadas extramuros.
(Apoio: CAPES N° 88887.931858/2024- 00 | CNPq N° 406840/2022-9)
PE012 - Pesquisa em Ensino
Área: 4 - Ortodontia
Apresentação: 06/09 - Horário: 08h00 às 11h30 - Sala: Área dos Painéis
O uso da ferramenta re-aim para avaliação de um modelo de ensino híbrido em ortodontia: uma alternativa com tecnologias educacionais
Marian Vilardo Moutinho, Maria Cardoso de Castro Berry, Vandilson Pinheiro Rodrigues, Flavia Artese, Catia Cardoso Abdo Quintão
Departamento de Ortodontia UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse
Atualmente, tornou-se necessário associar as mudanças socioambientais, a inclusão da internet no cotidiano e as mudanças no perfil das novas gerações de estudantes. Nesse cenário, com objetivo de analisar a experiência de aprendizagem desses alunos através do instrumento RE-AIM(Reach,Effectiveness, Adoption, Implementation and Maintenance), que avalia os domínios alcance, efetividade, adoção, implementação e manutenção de um método foi desenvolvido e implementado um modelo de ensino híbrido à disciplina de graduação de Ortodontia, nos períodos de 2020 a 2022, com toda parte teórica desenhada segundo o modelo Flipped Learning, ministrada de forma online, com atividades síncronas e assíncronas. Foi aplicado um questionário com questões relativas a: dados sociodemográficos, tecnologia e educação, pandemia e percepção da disciplina e foram coletados dados somativos a partir das notas de atividades, prova teórica e média final. Foram realizadas uma análise descritiva e uma análise quali-quantitativa. Participaram desse estudo 102 alunos sendo 74 do sexo feminino e 28 do sexo masculino, com média de idade de 23,4 anos (±2,3). A maioria desses alunos tinha conexão via WiFi (95,1%) e acessavam as aulas por notebook (69,6%). De acordo com os domínios do RE-AIM os alunos consideraram a disciplina eficaz (97%) e de boa qualidade (68,6%), de forma que se sentiram preparados para o futuro profissional (70,6%) e não foi apresentada diferença na média dos escores das notas das turmas (P>0,05).
Portanto, o método de ensino aplicado e desenvolvido foi efetivo e percebido positivamente pelos estudantes, sendo uma alternativa para disciplinas que desejem integrar tecnologias educacionais.
(Apoio: FAPERJ N° 201.514/2022 )
PE013 - Pesquisa em Ensino
Área: 5 - Dentística
Apresentação: 06/09 - Horário: 08h00 às 11h30 - Sala: Área dos Painéis
Uso de dentes de acrílico simulando diferentes texturas de cárie em dentina no treinamento pré-clínico: percepção dos acadêmicos
Rafaela Cabral de Oliveira, Fábio da Costa Anastácio, Bárbara Luiz Alonso, Stella Ferreira do Amaral
UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse
Este estudo teve como objetivo avaliar a percepção dos acadêmicos de Odontologia acerca da remoção seletiva de tecido cariado (RSTC) durante o treinamento pré- clínico, comparando o uso de dentes de acrílico convencionais e dentes de acrílico preparados simulando texturas de cárie em dentina. Vinte participantes, matriculados no curso e aprovados na disciplina de Dentística Pré-Clínica participaram do estudo. Quarenta dentes de acrílico, comercialmente disponíveis foram obtidos: 20 dentes (grupo convencional) contendo uma simulação de cárie oculta e, 20 dentes (grupo teste) preparados simulando uma lesão de cárie oculta, contendo diferentes texturas de lesão de cárie em dentina (amolecida, coriácea e firme). Os participantes receberam uma aula sobre a temática, seguida de prática para o treinamento da atividade. Ao final, os participantes responderam um questionário eletrônico para avaliar a sua experiência, comparando o uso dos dois tipos de dentes. Os dados foram tabulados e apresentados na forma de estatística descritiva. Dezenove acadêmicos completaram o questionário (95%) e destes, a maioria dos participantes (89,5%) relatou que o uso dos dentes preparados facilitou o aprendizado e a compreensão, melhorando suas habilidades motoras, comparado ao dente convencional. Estes participantes sentiram-se mais preparados para compreender o acesso à lesão de cárie em dentina e 84,2% sentiram-se mais confiantes na identificação dos diferentes estágios da lesão de cárie em dentina.
Concluiu-se que o uso de dentes de acrílico simulando diferentes texturas de cárie em dentina nas atividades pré-clínicas, oferece vantagens pedagógicas, promovendo um melhor aprendizado e habilidades motoras.
(Apoio: CNPq N° 88887.903981/2023-00)
PE014 - Pesquisa em Ensino
Área: 6 - Prótese
Apresentação: 06/09 - Horário: 08h00 às 11h30 - Sala: Área dos Painéis
Plataforma digital para automação do planejamento em Prótese Parcial Removível
Vinicios Silva Moreira Santos, Bruno Costa, Roberto Chaib Stegun, Marcelo Silva de Sousa, Alessandra Pucci Mantelli Galhardo, Gustavo Raime Santos, Júlia Martins Mafra Dos Santos, Marcio Katsuyoshi Mukai
Prótese UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - SÃO PAULO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse
O planejamento da prótese parcial removível (PPR) demanda a associação da condição integral das arcadas às condições individuais de dentes remanescentes e suas respectivas estruturas de suporte. Essas características são analisadas a fim de que sejam selecionados os componentes protéticos mais adequados para a condição clínica, visando a reabilitação funcional do paciente. Considerando que a escolha dos elementos que compõem a PPR é feita de maneira lógica, é possível interpretar o processo de planejamento como um sistema lógico, onde os parâmetros de decisão e filtragem deste sistema são baseados nos conceitos acadêmicos já estabelecidos para esse tipo de reabilitação. Sendo assim, este trabalho objetiva o desenvolvimento de uma plataforma digital para planejamento virtual em prótese parcial removível. Esse desenvolvimento se iniciou com a representação gráfica digital e categorização dos componentes disponíveis na PPR. Os mesmos elementos tiveram suas indicações e associações estabelecidas com base nos conceitos da disciplina de Prótese Parcial Removível da Universidade de São Paulo. Essas associações foram convertidas em parâmetros de filtragem e, posteriormente, em informação de programação. Dessa forma, o processo de planejamento pôde ser quantificado e automatizado através desta plataforma digital.
O processo de desenvolvimento demanda a habilidade de conversão dos conceitos de reabilitação da PPR em dados quantificáveis para viabilizar a programação do processo de planejamento. Observa-se que, uma vez que a plataforma passa a ser utilizada, aprimoramentos baseados em casos específicos podem ser feitos para que esse sistema contemple cada vez mais informações e que seu desempenho se torne cada vez mais assertivo.
(Apoio: Programa Unificado de Bolsas - USP)
PE018 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva
Apresentação: 06/09 - Horário: 08h00 às 11h30 - Sala: Área dos Painéis
Journal Club: Metodologia ativa como estratégia de ensino, pesquisa e aprendizagem do grupo PET odontologia UFPR
Fernanda Stabach Gremski, Pedro Martini Haddad Figueira, Cassius Carvalho Torres-pereira, Yasmine Mendes Pupo
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse
Journal Clubs são grupos de indivíduos que se reúnem, a fim de discutir e revisar evidências científicas presentes em periódicos atuais, buscando desenvolver habilidades de leitura crítica. Com objetivo de disseminar essa prática no âmbito da graduação, o PET Odontologia UFPR implementou o primeiro clube de periódicos, de caráter regular, do curso de Odontologia UFPR, como metodologia ativa de ensino, pesquisa e aprendizagem. Os encontros acontecem mensalmente, com duração de 1 hora, com participação aberta ao público e tema livre, relacionado à prática clínica. Dois bolsistas são responsáveis por escolher um artigo, apresentá-lo e intermediar a discussão, com supervisão do tutor e de um profissional especialista no tema. O artigo escolhido e a divulgação da atividade, são feitos com uma semana de antecedência, através das redes sociais. As reuniões iniciam com apresentação de até 30 minutos, com auxílio de slides na língua inglesa. Em seguida, ocorre um debate aberto à ideias, dúvidas ou críticas. Desde a implantação até 2024, foram realizados 12 encontros abrangendo diferentes especialidades odontológicas, adaptados à demanda do grupo e ao calendário acadêmico. Os graduandos participantes eram majoritariamente do grupo PET, e, ocasionalmente, houve a participação de alunos externos interessados em área específica. Observou-se que temas atuais e relevantes contribuíram para um maior engajamento na atividade.
O Journal Club nesse formato apresenta-se como uma excelente atividade de ensino a ser realizada na graduação, pois permite aproximação com evidências científicas, o desenvolvimento de habilidades críticas e fomento do conhecimento prático em diferentes especialidades, essenciais para a formação profissional futura.
PE019 - Pesquisa em Ensino
Área: 7 - Imaginologia
Apresentação: 06/09 - Horário: 08h00 às 11h30 - Sala: Área dos Painéis
Exame Clínico Objetivo Estruturado presencial e em seu formato online: perspectiva de estudantes e examinadores
Mateus Antunes Ribeiro, Fernanda Ribeiro Porto, Karina Lopes Devito, Ana Elisa Matos de Oliveira, Bruno Salles Sotto-maior
Doutourado UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse
Quando métodos inovadores com capacidade de avaliar alunos em níveis mais elevados de cognição são implementados, é importante analisar sua eficácia. O objetivo do presente estudo foi investigar através de meta-avaliações, a perspectiva dos alunos e dos avaliadores envolvidos no Exame Clínico Objetivo Estruturado (OSCE) presencial, e em seu formato online (VOSCE), em exames práticos nas disciplinas de Radiologia Odontológica do curso de graduação em Odontologia. Para isso foi realizada uma avaliação objetiva e estruturada de conteúdos de Radiologia Odontológica com um grupo estudantes (n=41) por meio de OSCE e VOSCE, em circuitos com seis estações para cada um dos métodos. Os estudantes foram avaliados por examinadores capacitados. Tanto os alunos quantos os avaliadores, responderam meta-avaliações a respeito dos exames no final de cada processo. As respostas dos questionários, foram respondidas utilizando a escala de Likert. Os instrumentos OSCE e VOSCE foram submetidos à avaliação da confiabilidade, calculado pelo alpha de Cronbach. A associação entre as respostas dos questionários foi calculada pelo teste de Wilcoxon. Os resultados indicaram que os estudantes preferiram o OSCE para avaliação de habilidades práticas, habilidades técnicas e cognitivas, porém o VOSCE foi mais eficiente em avaliar habilidade afetiva(p<0,05). Já os avaliadores perceberam que o OSCE apresenta vantagens nos quesitos de minimizarem falhas avaliativas e padronização do exame para todos os alunos(p<0,05).
Pode-se concluir que ambos os exames são boas ferramentas avaliativas de habilidades práticas em odontologia, mesmo que o VOSCE apresente algumas limitações em relação ao OSCE sob a ótica do estudante e do avaliador.
(Apoio: CAPES)
PE020 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva
Apresentação: 06/09 - Horário: 08h00 às 11h30 - Sala: Área dos Painéis
Gestão e empreendedorismo em odontologia nas faculdades públicas brasileiras: uma análise curricular para transformar
Jacquiane Santana Pereira, Victoria Boechat Feyo, Nathalia Duarte Barros Rocha, Rodrigo Guerra de Oliveira, Maria das Graças Afonso Miranda Chaves, Gisele Maria Campos Fabri, Marcio Eduardo Vieira Falabella
Pós Graduação - Faculdade de Odontologia UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse
Conhecimentos sobre gestão e empreendedorismo em odontologia são preconizados durante a graduação para que o aluno tenha conhecimentos básicos para gerir, como forma complementar e interdisciplinar com a profissão de Cirurgião-Dentista, principalmente em Instituições de Ensino Superior (IES) públicas onde a mão de obra é formada para atuar no Sistema Público de Saúde (SUS). No Brasil, há 631 faculdades de odontologia cadastradas, sendo 57 públicas. O objetivo deste trabalho foi quantificar o número de Universidades Públicas Brasileiras que têm o curso de Odontologia e apresentam em sua grade curricular as disciplinas de gestão e empreendedorismo em Odontologia. Realizou-se análise quantitativa de Universidades Públicas Federais e Estaduais brasileiras através do sistema E-Mec e busca da grade curricular no site de cada Faculdade de Odontologia das Instituições de Ensino Superior em busca das disciplinas "Gestão em Odontologia", "Empreendedorismo Aplicado" ou relacionadas, sendo obrigatórias ou optativas. Foram incluídas 46 Instituições de Ensino Superior públicas federais ou estaduais, considerando apenas o campus sede, sendo que para análise excluiu-se 4 dessas por não ser possível o acesso a grade curricular através do site da instituição.
Os dados obtidos demonstraram que 36% (n=15) das faculdades apresentaram as disciplinas dentro da grade, sendo que em 60% (n=9) eram obrigatórias. Portanto, não são disciplinas ofertadas na maioria das instituições (64,3%). Estes resultados revelam uma carência de formação sobre gestão e empreendedorismo em odontologia na maioria das faculdades de odontologia; conhecimentos fundamentais para gerir e empreender em saúde como agente de transformação da sociedade e da atuação no SUS.
(Apoio: CAPES N° 88887.915592/2023-00)