PE032 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 09/09 (Quinta-feira) - Horário: 14h00 - 15h30 - Sala: 7

Avaliação do Ensino a Distância nos Cursos de Graduação e Pós-Graduação em Odontologia durante a pandemia de Covid-19
Jacomo TS, Macedo DS, Roman-Torres CVG, Pimentel AC, Marão HF
Pós-graduação Em Odontologia - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - SÃO PAULO
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

A pandemia COVID-19 fez com que as modalidades de ensino em Odontologia tivessem que se adaptar ao isolamento e distanciamento social. Sendo assim, o ensino a distância (EAD) tornou-se uma ferramenta fundamental para continuidade do ensino em odontologia. O objetivo deste trabalho foi avaliar como o EAD durante a pandemia de COVID-19 influenciou no aprendizado dos alunos de graduação e pós-graduação em Odontologia. A metodologia para avaliar esses dados foi a aplicação de um formulário via Google Forms©️, distribuído e divulgado via mídias sociais, e-mail e WhatsApp durante dezembro de 2020 e março de 2021. Participaram 236 alunos, a maioria dos participantes foram mulheres (74,2%, n=175), com menos de 25 anos (63,5%, n=150), graduandos (as) (72%, n=170). Dentre os participantes, 76,3% (n=180) concordam que o EAD apresentou influencia negativa para o futuro profissional, alegando que o mesmo não é eficaz (71,6%, n=169). A maioria dos alunos relatou que o rendimento educacional diminuiu com o EAD (84,3%, n=199). Relataram ainda que nem todos os professores apresentam habilidades para conduzir aulas on-line (89,8%, n=211), a maioria dos participantes, se pudessem, não iniciariam o seu atual curso em um momento de pandemia (73,7%, n=174). Após a pandemia, 44,9% (n=106) dos participantes acreditam que o ensino de odontologia permanecerá com aulas parcialmente presenciais e EAD.
Os resultados deste estudo indicam que o EAD é uma alternativa de ensino que precisa ser melhorada e adaptada para os cursos de gradução e pós-graduação em Odontologia.

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PE037 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 09/09 (Quinta-feira) - Horário: 14h00 - 15h30 - Sala: 7

Educação Interprofissional e Formação em Odontologia no ensino remoto: o que pensam os estudantes?
Rocha NB, Senna MIB, Pinto RS, Amaral JHL, Werneck MAF, Silva CJP, Palmier AC
Odontologia Social e Preventiva - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Objetivou-se analisar a percepção de alunos de Odontologia da UFMG em relação às atividades remotas de educação interprofissional (EIP) realizadas em 2020. Atividades relacionadas às competências colaborativas da EIP (comunicação, papéis e responsabilidades, trabalho em equipe e valor/ética) foram desenvolvidas com encontros assíncronos e síncronos, por meio de simulação de reuniões de equipe interprofissional da Atenção Básica, com carga horária total de 15 horas. O desempenho dos estudantes foi avaliado por meio de instrumentos padronizados e feedback pelos pares e professores. Os alunos avaliaram a atividade por meio de questionário on line (contribuições, habilidades, pontos positivos e negativos). Os preceitos éticos de pesquisa foram respeitados. Participaram 71 discentes da Odontologia: mulheres (73,8%) com idade média 24,8 (±4,1) anos. As habilidades adquiridas mais relatadas foram comunicação interprofissional e trabalho em equipe. Desenvolvimento da interprofissionalidade foi o ponto mais positivo e problemas de conexão de internet e pouco tempo foram os pontos negativos. As principais contribuições citadas foram experienciar o trabalho em equipe interprofissional, mesmo que remoto; crescimento pessoal/profissional e importância da prática colaborativa na área da saúde para atenção integral do paciente.
Conclui-se que a EIP no modelo remoto favoreceu o desenvolvimento de competências colaborativas, principalmente pela comunicação e trabalho em equipe e contribuiu de forma positiva e singular para formação em Odontologia.

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PE038 - Pesquisa em Ensino
Área: 9 - Ciências do comportamento / Saúde Coletiva

Apresentação: 09/09 (Quinta-feira) - Horário: 14h00 - 15h30 - Sala: 7

Vivência pedagógica com Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem na pós-graduação em Odontologia
Silva RM, Spiger V, Peres ACO, Agnoletto IG, Santana CM, Carcereri DL
Odontologia - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
Conflito de interesse: Não há conflito de interesse

Este relato de experiência objetivou descrever e refletir a vivência pedagógica de pós-graduandos de Odontologia com Metodologias Ativas de Ensino-Apredizagem (MAEA), na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), à luz das teorias pedagógicas de Donald Schön e Paulo Freire. O Projeto de Extensão "Promoção de Saúde na Comunidade Escolar do Colégio de Aplicação da UFSC" é desenvolvido desde o ano 2000, com participação de professoras do Departamento de Odontologia e do Programa de Pós-Graduação em Odontologia, alunos de graduação (bolsistas e voluntários), professores do Colégio, e pós-graduandos. São realizadas ações de promoção de saúde, prevenção e clínica odontológica. O protagonismo extensionista é fomentado por MAEA como: diálogo reflexivo, discussão de casos, e prática comunitária com produção de atividades lúdicas, cartilhas de saúde, portfólios, relatórios e artigos científicos. Esse espaço de integração ensino-pesquisa-extensão propicia uma vivência pedagógica multifacetada de significados ampliados, pois o "aprender a ensinar" se materializa enquanto prática no "aprender-fazendo". Assim, o pós-graduando se insere como ator, pois ensina e aprende. Ao desafiar o papel tradicional docente, as MAEA favorecem, como propõe Schön, o constante ato reflexivo e, como na pedagogia freiriana, realçam o ensino-aprendizagem com a libertação criadora que se volta à realidade local.
A experiência com as MAEA no cuidado da saúde bucal permitiu uma formação pedagógica crítico-reflexiva e transformadora aos pós-graduandos e demais envolvidos.
(Apoio: ProEx/UFSC  N° 2  |  CNPq  N° 3)

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